정답 및 풀이 단원 평가

정답 및 풀이 단원 평가

17년 초등 국어 1학년 1학기

단원 평가 정답 및 풀이

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1. 바른 자세로 읽고 쓰기

2. 재미있게 ㄱㄴㄷ

3. 다 함께 아야어여

4. 글자를 만들어요

5. 다정하게 인사해요

6. 받침이 있는 글자

7. 생각을 나타내요

8. 소리 내어 또박또박 읽어요

9. 그림일기를 써요

1. 바른 자세로 읽고 쓰기

단원 평가

1. ②, ④	2. ④	3. □ 선생님께서 말씀하실 때에는 선생님을 바라보아야 해.

4. ③	5.	6. (1)  (2)  (3)  7. ②, ④	8. ㉠

3

1

2

4

9. ②	10. (1) ② (2) ①

11. 모양	12. ②	13. 아기

14. □ 가족	15.	16. □ 턱을 괴지 않아야 해. / 글씨를 쓰지 않는 손으로 공책을 눌러야 해. / 다리를 가지런하게 두어야 해.	17. ④	18.

나	비

1

19.

선	생	님

20. □

김	민	아

1. 바른 자세로 선생님의 말씀을 듣는 친구는 번과 번 친구이다.

2

4

2. 번 친구는 번 친구와 이야기를 하고 있다.

6

3

3. 번 친구는 다른 친구를 바라보고 있다.

7

4. 두 손은 가지런히 모아서 무릎 위에 놓도록 한다.

5. 친구들 중 번 친구만 바른 자세로 책을 읽고 있다.

3

6. 번 친구는 턱을 괴고 책을 읽고 있고, 번 친구는 고개를 옆으로 비뚤게 들고 있고, 번 친구는 몸을 앞으로 기울여 책을 가깝게 보고 있다.

1

2

4

7. 바르게 앉아서 책을 읽고, 책과 눈의 거리를 알맞게 한다.

8. ‘나’를 읽을 때가 ‘너’를 읽을 때보다 입이 더 많이 벌어진다.

9. 자기 자신인 ‘나’와 다른 사람인 ‘너’를 함께 가리키는 말은 ‘우리’이다.

10. 친구와 선생님을 나타낸 그림과 글자를 알맞게 이어 본다.

11. 낱말을 소리 내어 읽을 때에는 입 모양을 생각하며 읽는다.

12. ‘너’는 이 글에 나오지 않는 낱말이다.

13. 우리 가족 중에서 아기를 나타낸 그림이다.

14. 가족이나 식구와 같은 말이 들어가는 것이 어울린다.

15. 번 친구가 바른 자세로 글씨를 쓰고 있다.

1

16. 여자아이는 턱을 괴고 글씨를 쓰고 있고, 다리를 가지런하게 두지 않았다. 그리고 글씨를 쓰지 않는 손으로 공책을 누르지 않았다.

17. 연필을 잡을 때에는 연필심에서 약간 위로 올라간 부분을 잡고, 연필을 너무 세우거나 눕히지 않는다.

18. 그림에 나타난 ‘나비’를 바르게 써 본다.

19. 선생님과 친구들이 공놀이를 하고 있다.

20. 같은 반 친구의 이름을 떠올려 써 본다.

2. 재미있게 ㄱㄴㄷ

단원 평가

1. ③	2. 교실	3. ④

4. ⑤	5. ㅅ

6. (1) ㉢ (2) ㉠ (3) ㉡	7. 기역

8. (1)  (2)	9. ④

가

나

10. 사	11. ①, ④	12. 사과

13. ②	14. 모과	15. ㅊ

16. ②, ④	17. 콩	18. ④

19. ㄱ	20.

오	리

1. 다리미의 손잡이에 자음자 ‘ㄷ’이 나타나 있다.

2. 학교 교실의 모습이다.

3. 교실에는 선생님 책상, 학생 책상, 의자, 칠판, 인형, 시간표, 텔레비전, 창문 등이 있다.

4. ‘ㄱ’은 선생님 책상에, ‘ㄴ’은 학생 의자에, ‘ㄷ’은 텔레비전에, ‘ㅁ’은 칠판에, ‘ㅂ’은 학생 의자에, ‘ㅇ’은 시계에 있다.

5. 웃는 얼굴의 눈 부분에 자음자 ‘ㅅ’이 나타나 있다.

6. 자음자 ‘ㄷ’의 이름은 ‘디귿’이고, 자음자 ‘ㅅ’의 이름은 ‘시옷’이고, 자음자 ‘ㅎ’의 이름은 ‘히읗’이다.

7. 선생님이 자음자 ‘ㄱ’을 들고 있으므로 ‘기역’이라고 답해야 한다.

8. 는 아버지와 딸이 잠을 자고 있는 모습이고, 는 아버지와 딸이 공을 차고 있는 모습이다.

가

나

9. 아버지와 딸이 공을 차고 있는 모습이므로 ‘차’가 알맞다.

10. 과일 가게에 과일을 사러 가는 모습이므로 ‘사’가 어울린다.

11. ‘가지’에는 자음자 ‘ㄱ’과 ‘ㅈ’이 나온다.

12. ‘사과’는 자음자 ‘ㅅ’과 ‘ㄱ’으로 이루어진다.

13. ‘복숭아’에는 자음자 ‘ㄱ, ㅂ, ㅅ, ㅇ’이 들어가 있다.

14. 자음자 ‘ㅁ’으로 시작하는 낱말은 모과이다.

15. ‘참외’는 자음자 ‘ㅊ’으로 시작한다.

16. 토마토에는 자음자 ‘ㅁ’과 ‘ㅌ’이 들어간다.

17. ‘키읔’은 자음자 ‘ㅋ’의 이름이다. 자음자 ‘ㅋ’이 들어가는 것은 ‘콩’이다.

18. ‘기린, 가로등, 구름, 거북’과 같이 첫소리에 자음자 ‘ㄱ’이 들어가는 낱말들이다.

19. ‘기린, 가로등, 구름, 거북’은 첫소리에 ‘ㄱ’이 들어가면서 모양도 ‘ㄱ’을 닮았다.

20. 오리가 물 위에 떠 있는 모습이다.

3. 다 함께 아야어여

단원 평가

1. 모음자	2. ②	3. 원숭이

4. 귀를 잡아당겨서 등	5. ⑤

6. (1) ㉡ (2) ㉢ (3) ㉠	7. ④

8. ③	9. ④	10. 2

11. 모양	12. ③	13. ②, ⑤

14. ㅏ	15. ③	16. ③

17.

너	구	리

18. ㅗ

19. ①, ③, ⑤	20. ㅡ, ㅜ, ㅗ

1. ‘ㅏ’, ‘ㅑ’, ‘ㅓ’, ‘ㅕ’, ‘ㅗ’, ‘ㅛ’, ‘ㅜ’, ‘ㅠ’, ‘ㅡ’, ‘ㅣ’의 모양을 가진 글자를 ‘모음자’라고 한다.

2. 세로선이 짧은 선 두 개를 만나 ‘ㅑ’가 되었다.

3. 말썽꾸러기 원숭이가 나오는 노래이다.

4. 말썽꾸러기 원숭이 귀를 잡아당기자 원숭이가 이상한 소리를 질렀다.

5. 원숭이는 “아야아야어여오요우유으이”라는 소리를 냈다.

6. 모음자 ‘ㅓ’의 이름은 ‘어’이고, 모음자 ‘ㅛ’의 이름은 ‘요’이고, 모음자 ‘ㅡ’의 이름은 ‘으’이다.

7. ①은 모음자 ‘ㅏ’를, ②는 모음자 ‘ㅣ’를, ③은 모음자 ‘ㅜ’를, ④는 모음자 ‘ㅠ’를 나타낸 모습이다.

8. ‘웃는 얼굴 밝은 미소’라는 말에서 알 수 있다.

9. 모음자 ‘ㅠ’는 나타나 있지 않다.

10. ‘는’과 ‘은’에 모음자 ‘ㅡ’가 사용되었다.

11. 앉아 있는 친구들은 모음을 외치는 친구들의 입 모양을 잘 살펴보고 누가 어떤 모음자를 외쳤는지 알아맞힌다.

12. 여러 가지 물건을 파는 시장의 야채 가게 앞에 서 있다.

13. 모음자 ‘ㅜ’는 ‘무’와 ‘고구마’에 들어간다.

14. ‘파’, ‘하마’, ‘바나나’에는 모두 모음자 ‘ㅏ’가 들어간다.

15. ‘포도’는 모음자 ‘ㅗ’로 이루어진 낱말이다.

16. 모음자 ‘ㅛ’는 짧은 세로획 두 개를 먼저 쓴 다음 긴 가로획을 써야 한다.

17. ‘너구리’에는 모음자 ‘ㅓ, ㅜ, ㅣ’가 들어간다.

18. 모음자 ‘ㅕ’와 ‘ㅛ’ 사이에는 모음자 ‘ㅗ’가 들어간다.

19. 엄마는 ‘호호호.’라고 웃고, 아빠는 ‘하하하.’라고 웃고, 아이는 ‘히히히.’라고 웃고 있다.

20. ‘흥부 놀부’에는 모음자 ‘ㅡ, ㅜ, ㅗ’가 들어 있다.

4. 글자를 만들어요

단원 평가

1. ④	2. ④, ⑤	3. ①

4. (1) ㄷ, ㅅ (2) ㅗ, ㅣ	5. (1) 바나나 (2) 우유	6. 바나나	7. (2) ○

8. 차	9. ㅅ, ㅗ	10. 모음자

11. 비	12. ⑤	13. 로, 리

14.

다	리

15. ③

16. ②, ④	17. ⑤	18. ④

19. 이가 아파서 등	20. ③

1. 아이들은 손뼉을 치면서 노래를 부르고 있다.

2. ‘우리’에는 모음자 ‘ㅜ’와 ‘ㅣ’가 들어간다.

3. ‘모두’는 자음자 ‘ㅁ, ㄷ’과 모음자 ‘ㅗ, ㅜ’로 이루어진다.

4. ‘도시’는 자음자 ‘ㄷ, ㅅ’과 모음자 ‘ㅗ, ㅣ’로 이루어진다.

5. 여우는 접시에 있는 바나나를 먹고, 두루미는 긴 병에 담긴 우유를 먹고 있다.

6. ‘바나나’에서 모음자는 모두 글자의 오른쪽에 있다.

7. ‘우유’에서 모음자는 모두 글자의 아래쪽에 있다.

8. 자음자 ‘ㅊ’의 오른쪽에 모음자 ‘ㅏ’를 쓰면 ‘차’가 된다.

9. 글자 ‘소’를 쓰려면 자음자 ‘ㅅ’과 모음자 ‘ㅗ’가 필요하다.

10. 자음자끼리 만나거나 모음자끼리 만나면 글자가 되지 않는다. 글자가 되려면 자음자와 모음자가 만나야 한다.

11. 자음자 ‘ㅂ’과 모음자 ‘ㅣ’가 만나면 ‘비’가 된다.

12. ‘리’ 자로 끝나는 말이 나오는 노래이다. ‘원숭이’는 ‘이’ 자로 끝난다.

13. ‘로’ 자와 ‘리’ 자가 나온다.

14. 우리 몸의 여러 부분 중에서 다리를 나타낸 그림이다.

15. ‘고구마’의 가운데 글자와 ‘구두’의 첫 번째 글자는 ‘구’이다.

16. 어두운 밤길에서 넘어질까 봐 걱정되어서 달님이 따라오며 비추어 준다고 하였다.

17. 모음자 ‘ㅙ’는 나타나 있지 않다.

18. 오른쪽의 세로획을 먼저 쓴 다음 짧은 가로획을 쓴다.

19. 자라가 이가 아파서 치과에 가고 있었다.

20. 토끼는 자라를 치과에 데려다준다고 했다.

5. 다정하게 인사해요

단원 평가
1. ①, ② 2. 얘들아 안녕 3. ② 4. □ 아침에 일어나서 부모님께 인사했다. / 학교 가는 길에 친구를 만날 때 인사했다. / 잠을 자기 전에 부모님께 인사를 했다. 5. □ 기쁜 마음 / 반가운 마음 6. ③, ⑤ 7. □ 기분이 나빠질 것이다. 8. 자기 마음대로 ‘어흥!’이라고 인사하겠다고 하였다. 등 9. 호미 10. ③ 11. □ 마음을 담아 공손하게 한다. / 예의 바르게 한다. 12. ⑤ 13. □ 고맙습니다. 14. □ 잘 먹겠습니다. 2 15. 16. (2) ○ 17. ③ 18. □ 친구가 상을 받았을 때 19. □ 치료해 주셔서 감사합니다. 20. (1) ㉢ (2) ㉡ (3) ㉠

1. 학굣길에 만났을 때와 하루 공부 마치고 집으로 갈 때 인사하였다.

2. 노래에서 아이들은 ‘얘들아 안녕’이라고 인사하였다.

3. 첫 번째 연에서 웃는 얼굴 하고 인사 나누자고 하였다.

4. 다른 사람에게 인사를 했던 경험을 떠올려 써 본다.

5. 등굣길에 선생님을 만나면 기쁜 마음으로 인사한다.

6. 이 글에서 길에서 어른을 만나면 두 손을 모으고 “안녕하세요?” 하고 예쁘게 인사하라고 하였다.

7. 어른을 만났는데 공손한 마음으로 인사하지 않고 솔이처럼 자기 마음대로 인사하다면 상대방의 기분이 나빠질 것이다.

8. 솔이는 ‘싫어 싫어, 내 마음이야. 나는 이렇게 인사할거야.’라고 하며 그림에서 ‘어흥!’이라고 하였다.

9. 솔이는 자신을 따라 한 호미의 모습을 보고 깜짝 놀랐다.

10. 솔이와 호미가 만나서 인사하는 상황이므로 “안녕하세요?”라고 말한다.

11. 인사할 때에는 마음을 담아 공손하게 해야 한다.

12. 아침에 일어나서 부모님께 인사하는 상황이다.

13. 아침 등굣길에 우리를 안전하게 지켜 주시는 분께는 “고맙습니다.”라고 인사한다.

14. 급식을 받을 때 배식하시는 분께 “잘 먹겠습니다.”라고 인사한다.

15. 학교에 갈 때에는 부모님께 “다녀오겠습니다.”라고 인사한다.

16. 밥을 다 먹은 뒤에는 어머니께 “잘 먹었습니다.”라고 인사한다.

17. 학교를 마치고 집으로 돌아갈 때에는 선생님께 “안녕히 계세요.”라고 인사한다.

18. 친구가 상을 받아서 축하하는 말을 하는 상황이다.

19. 보건 선생님께서 치료를 해 주시는 상황이므로 고마움을 나타내는 인사말이 어울린다.

20. 친구와 헤어질　때에는 “안녕, 내일 보자.”, 바깥에 나갈 때에는 “다녀오겠습니다.”, 이웃집 어른을 만났을 때에는 “안녕하세요?”라고 인사한다.

6. 받침이 있는 글자

단원 평가

1. 문방구	2. ⑤	3. 글자(쪽지)

4. □ 다람쥐는 필요한 준비물을 사지 못하고 다시 집으로 돌아갔을 것 같다.

5. ②	6. ④, ⑤	7. (1) 차 (2) 창  8. 받침	9. ⑤	10. ㄱ

11. ①, ③	12. ③	13. 토끼

14. ④, ⑤	15. ①, ④	16. ④, ⑤

17. □ 엄마 오리는 크고 아기 오리는 작다.

18.

연	필

19. 른, 롬   20. 곰

1. 다람쥐는 준비물을 사기 위해 문방구에 갔다.

2. 곰 아저씨께서는 다람쥐가 쓴 쪽지를 보고 무슨 말인지 잘 모르겠다는 표정을 지으셨다.

3. 곰 아저씨께서는 다람쥐가 쓴 글자가 무엇을 말하는 것인지 몰라서 어리둥절해하는 표정을 지으셨다.

4. 다람쥐는 글자를 제대로 쓰지 않아서 준비물을 사지 못했을 것이다.

5. 그림에는 ‘강, 돌, 숲, 집, 밭’이 나타나 있다.

6. ‘숲’에는 자음자 ‘ㅅ’과 ‘ㅍ’이 사용되었다.

1

2

7.     은 ‘차’이고     는 ‘창’이다. ‘차’에 ‘ㅇ’을 붙이면 ‘창’이 된다.

8. 글자에서 아래쪽에 있는 자음자를 ‘받침’이라고 한다.

9. ‘콩’을 만들려면 ‘코’ 밑에 받침 ‘ㅇ’을 붙여야 한다.

10. ‘구’ 밑에 받침 ‘ㄱ’을 붙이면 ‘국’이 된다.

11. 받침 ‘ㄴ’이 들어간 낱말은 ‘화분, 안경’이다.

12. 구름으로 여러 가지 모양을 만들며 놀이를 하고 있다.

13. 구름으로 토끼 모양을 만들었다.

14. ‘덕, 짝’은 받침이 ‘ㄱ’이고, ‘쁜, 언’은 받침이 ‘ㄴ’이고, ‘꽃’은 받침이 ‘ㅊ’이다.

15. ‘둥’에는 받침 ‘ㅇ’이 사용되었고, ‘물’에는 받침 ‘ㄹ’이 사용되었다.

16. 엄마 오리와 아기 오리가 나오는 시이다.

17. 엄마 오리와 아기 오리가 무엇을 하고 있는지 떠올려 본다.

18. ‘여’에 받침 ‘ㄴ’을 쓰고, ‘피’에 받침 ‘ㄹ’을 쓴다.

19. ‘른자동롬원’에서 ‘른, 롬’을 뒤집으면 ‘글자동물원’이 된다.

20. ‘문’을 뒤집으면 ‘곰’이 된다.

7. 생각을 나타내요

단원 평가

1. ②	2. □ 강아지가 꼬리를 흔듭니다. / 강아지가 나를 반가워합니다.	3. 놀이터

4.

원	숭	이

5. ①, ④

6. □ 항아리에 물을 가득 채워야 하는데 항아리 밑바닥에 구멍이 났기 때문이다.

7. 두꺼비가	8. ③	9. ③

10. □ 용왕이 의자에 앉아 있습니다. / 문어는 창을 들고 있습니다. /  물고기들이 토끼를 쳐다봅니다.	11. ④	12. 토끼

13. □ 다람쥐가 놀다가 토끼의 귀를 밟았다.  14. □ 엉엉 웁니다	15. □ 피아노를 칩니다	16. ①, ③	17. □ 엄마가 다 알아서 해 주니까.	18. 달팽이

19. ④	20. ②, ④

1. 곰이 잠을 자고 있는 모습이다.

2. 뜻을 가진 문장을 만들어 써 본다.

3. 건호와 동물 친구들이 놀이터에서 놀고 있다.

4. 원숭이가 그네를 타고 있다.

5. 건호는 콩쥐와 두꺼비를 보고 있다.

6. 항아리가 깨져서 물이 흘러나오고 있다.

7. 콩쥐에게 도와주겠다고 말한 인물은 두꺼비이다.

8. 용왕과 물고기들이 있는 용궁의 모습이다.

9. 토끼가 밧줄에 묶여 있고, 물고기들이 토끼를 쳐다보고 있다.

10. 그림에 어울리는 문장을 알맞게 써 본다.

11. 다람쥐는 나무 위에 매달려 놀고 있었다.

12. 그림     을 살펴보면 토끼가 나무 아래에서 잠을 자고 있다.

1

13. 다람쥐가 나무에서 뛰어내리다가 토끼의 귀를 밟아서 잠자던 토끼가 깜짝 놀랐다.

3

14. 그림     에서 토끼는 귀가 아파서 엉엉 울고 있다.

15. 악어가 피아노를 치고 있는 모습이다.

16. 시의 말하는 이는 꽃잎과 나무를 보며 좋겠다고 생각하였다.

17. 말 못하는 아기가 ‘좋겠다’고 생각할 만한 까닭을 어울리게 써 본다.

18. 아빠는 달팽이를 손바닥 위에 올려놓고 ‘나’에게 보여 주셨다.

19. 아빠는 달팽이가 놀라면 껍데기 속으로 숨는다고 설명해 주셨다.

20. ‘나’는 아빠가 만들어 주신 달팽이 집 속에 풀과 달팽이를 넣었다.

8. 소리 내어 또박또박 읽어요

단원 평가
1. (2) ○ 2. ⑤ 3. 나무꾼, 호랑이 4. 호랑이에게 잡아먹히지 않기 위해서이다. 등 5. ③ 6. 문장 7. ① 8. (2) × 9. 산길 10. ③ 11. ! 12. ③ 13. 복실이 14. ㉠ 15. ⩔ 16. 강아지(복실이) 17. ② 18. ①, ② 19. ⑤ 20. ②

1. 남자아이가 늦은 시간까지 텔레비전을 보고 있는 그림이다. 어서 방에 들어가서 자라는 뜻의 문장은 (2)이다.

2. 글을 띄어 읽으면 내용을 쉽게 잘 알 수 있고, 바르게 이해할 수 있다.

3. 나무꾼이 산에서 호랑이를 만나 벌어진 이야기이다.

4. 호랑이에게 ‘형님’이라고 부르면 잡아먹히지 않을 것이라고 생각하였을 것이다.

5. 묻는 문장 끝에는 물음표를 사용한다.

6. 문장은 말이나 글로 생각을 나타내는 가장 작은 단위를 말한다. 문장 부호는 문장의 뜻을 이해하기 쉽게 해 준다.

7. 쉼표는 부르는 말이나 대답하는 말 뒤에 쓴다.

8. 쉼표와 마침표는 네모 칸의 왼쪽 아래에 오도록 쓰고, 물음표와 느낌표는 가운데에 오도록 쓴다.

9. 나무꾼은 산길을 가다가 또 호랑이를 만났다.

10. 호랑이는 나무꾼의 어머니께 사냥한 고기를 드렸다.

11. 느낌표는 느낌을 나타내는 문장 끝에 쓴다.

12. ㄲ, ㅉ은 ‘깜짝’에, ㄸ은 ‘떡’에, ㅆ은 ‘싸’에 나타나 있다. 이 글에 ㅃ은 나타나 있지 않다.

13. 민지는 강아지 이름을 복실이라고 지었다.

14. ‘,’ 뒤에는 ∨를 하고 조금 쉬어 읽는다.

15. ‘,’ 뒤에는 ∨를 하고 조금 쉬어 읽고, ‘.’, ‘!’, ‘?’ 뒤에는 ⩔를 하고 ‘,’보다 조금 더 쉬어 읽는다.

16. 누나는 생일 선물로 강아지를 받았고, 강아지 이름을 ‘복실이’라고 지었다.

17. ‘나’가 누나에게 크레파스를 빌려주지 않자 누나는 복실이랑 놀지 말라고 했다.

18. ‘조그맣고, 따뜻하고,’에서 쉼표를, ‘간지러워요.’에서 마침표를 사용하였다.

19. 바람이 해에게 힘자랑을 하자, 해는 “정말 그럴까?” 하고 대답하였다.

20. 부르는 말이나 대답하는 말 뒤에는 쉼표를 사용한다.

9. 그림일기를 써요

단원 평가
1. ⑤ 2. □ 수업 시간에 발표를 한 것 / 점심시간에 맛있는 반찬을 먹은 것 3. □ 수업 시간에 칭찬을 받았다. 4. 그림일기 5. 20○○년 6월 30일 목요일 6. ①, ③ 7. (2) ○ 8. ⑤ 9. 공 굴리기 10. 더 연습해야겠다. 등 11. ② 12. ②, ⑤ 13. ③ 14. 칭찬 15. ② 16. 20○○년 7월 7일 17. ② 18. ㉤→㉠→㉡→ ㉢→㉣ 19. ⑤ 20. ③

1. 집에 올 때에는 비가 그쳐서 우산을 쓰지 않았다.

2. ‘밥 먹기, 세수하기’ 등과 같이 날마다 하는 일이 아니라 특별히 기억에 남을 만한 일을 골라 써 본다.

3. 어제 나에게 있었던 일 가운데에서 특별히 기억에 남는 일을 떠올려 쓴다.

4. 있었던 일 중에서 기억에 남는 일을 글과 그림으로 나타낸 것이다.

5. 그림일기의 윗부분에 쓴 날짜와 요일이 나타나 있다.

6. 글 부분에 생일잔치를 하면서 통닭과 과자를 먹었다는 내용이 나타나 있다.

7. 있었던 일에 대한 글쓴이의 생각이나 느낌이 나타난 부분이다.

8. 쓴 날짜와 요일 오른쪽에 날씨가 어떠했는지 나타나 있다.

9. 공 굴리기를 하는 모습을 그림으로 그렸다.

10. 공을 세 번 굴렸는데 깃발은 한 개만 넘어져서 더 연습해야겠다고 생각하였다.

11. 일기는 자신의 하루를 돌아보며 쓰는 글이지 다른 사람에게 생각을 전달하기 위해 쓰는 글이 아니다.

12. 그림일기를 쓸 때에는 기억에 남는 일을 쓰고 기억에 남는 장면을 그린다. 또, 있었던 일에 대한 생각이나 느낌을 쓴다.

13. 그림일기는 하루 동안 일어난 일 중에서 기억에 남는 일을 골라서 사실대로 쓰는 것이다.

14. 글쓴이는 찰흙으로 토끼를 만들어 선생님께 칭찬받은 일이 기분이 좋아서 또 만들고 싶다고 하였을 것이다.

15. 글쓴이가 한 일을 썼지만 기억에 남는 일이 아니라 하루 일과를 썼다.

16. 그림일기의 맨 윗부분에 쓴 날짜가 나타나 있다.

17. 학교에서 공부하는 모습을 그림으로 그렸다.

18. 그림일기를 쓸 때에는 가장 먼저 하루 동안에 겪은 일을 떠올린다.

19. ⑤는 그림일기를 쓰고 나서 살펴볼 점과 거리가 멀다.

20. ‘받는 사람’은 편지에 들어가야 한다.